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当今社会，未成年人有许多失范行为：诚信缺失，欺骗欺诈，拜
金主义，享乐主义等。在这种种失范行为中，我一直在思考：教育对
此应负多大的责任？我们的教育到底除了什么问题？为什么在学校
中教师眼中的“差生”有的很快成为社会的叛逆者？时至今日，
我顿
悟：原来是因为爱的缺失，爱的教育的缺失。
 
“人的心灵，就像一朵小花一样，它不知不觉地吸收太阳的光，
它永远需要太阳，需要太阳光辉。”未成年人需要爱，学生需要爱，
同时他们也需要爱与教育。
一个学生被教师认定是“差生”，
这对他
们心灵的伤害是无法弥补的，有的将影响他们一生。因此，歧视对学
生成长是不幸的。而在目前教育下，这样被另眼相看的学生还很多，
他们的心灵很早就感知社会的残酷，感受自身价值的被忽视，
 
当他们进入社会后，怎会去关爱社会，关爱他人？思考其源头，
是无爱教育导致了他们对社会无爱。
多一份爱，
就可能为社会多造就
一个有用人才。我们教育工作者要懂得爱，要去关爱学生，要教育学
生学会如何去爱自己、
爱他人、
爱社会。
“教育之没有情感，
没有爱，
如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教
育。”教育需要有爱。
 
在学校中应开展爱心教育。学校的活动主体无非是教师和学生，
这样爱心教育就应体现在三个方面：一、倡导教爱；二、培养友爱；
三、教学生自爱。
    师爱，则要关怀学生的生命与健康；关心学生知识的积累与能力
的培养；促进学生健全人格的形成。从而形成和谐的师生关系。这就
需要教师必须首先树立平等的观念，
即人格平等，
要具备更好的文化
素养和更成熟的心愿，要尊重学生。教育者的尊严是学生给的，是学
生对我们的肯定、折服和依恋。没有平等，没有尊重，没有理解就不
可能有爱。
尤其要把爱更多地关注于基础差的学生，
激发他们的兴趣，
培养他们学习的信心，
用爱去感召他们。
“亲其师”方能“信其道”。
我们需要学生“信其道”，
则要思考我们在教学中付出了多少爱心和
耐心？是否爱发怒，
一个容易动怒的班主任和教师不会是一个好的教
育者。
因此，
建立和谐平等的师生关系，
是我们教育成功的重要保障。
 
学校关爱教育第二是培养友爱。引导学生学会关心他人、理解他
人、尊重他人，
培养学生团结友爱的品质和相互合作精神，提高他们
人际交往能力。
 
培养友爱，就必须建立一个充满活力的集体，培养学生对集体的
情感，对集体每个人的情感；还要教会学生关心集体中的“弱势群
体”。如集体中学习基础差的学生，身体差的学生，行为习惯不好的
学生，
性格孤僻的学生等等。
班级可以组织一些必要地主题班会和志
愿服务活动，如“一帮一”活动等，使学生在这样的活动中懂得爱、
体会爱、学会爱，使他们在今后的生活中关爱他人、关爱社会；受到
关爱的学生，也可感恩，会尽力关爱他人，关爱社会的。
 
学校爱心教育第三方面是教会学生自爱。自爱包括自尊、自强、
自律、自护四个方面的内涵：自尊即自身人格尊严的维护，自强即对
实现自身价值的不断追求，
自律即对社会规范的认同和遵守，
自护即
对自身生命价值的理解和珍惜。
 
自爱是被爱的基础，是进一步去关爱他人，关爱社会的基础。一
个对自己都不爱的人，怎么可能去爱社会、爱祖国？教会学生自爱，
首先让学生珍爱生命与健康，
教会学生自爱，
还要帮助他们努力掌握
知识、锻炼能力、改进方法、培养毅力等，为他们将来实现自身的人
生价值奠定坚实的基础。一个懂得爱自己、爱他人、爱教师、爱学校
的人，更懂得去爱祖国、爱社会、爱人类。
 
因此，实施爱心教育，建设和谐得师生关系，建设和谐的同学关
系，
构建学生发展得和谐德育环境，
是每个教育工作者应积极探索并
努力做好的工作。