文章展示
CONTENT
换一种说话的方式
这个学期，由于工作需要，我被调到了一所新建的学校——寿光市现代中学东校区，这是一所集小学和初中于一体的现代化学校，这也是我从事教学工作的第七个年头。
今年我教一年级，班里孩子不多，但是男女生的比例相差很大，男生人数是女生的两倍半，从而导致整个班级的管理工作相对以往难度较大。
开学一周后，我基本摸清了每个孩子的情况，包括他的家庭教育方式以及他本身的性格特点，于是，我本着“擒贼先擒王”的原则，决定从特别调皮的、自我约束力较弱的孩子开始管理班级纪律。
班里有个男生叫冯浩睿，个头比较高，瘦瘦的，特别爱笑，一笑就漏出掉了两颗牙齿的大窟窿来，好笑又可爱。他喜欢画画，打架子鼓也特别棒。他的想象力很丰富，语言表达能力也比一般同龄孩子要强，他跟着爸爸妈妈走过很多地方，读过很多书，见识很多，视野很开阔……他有很多的优点，但是，就是这样一个优秀的孩子，他的自我管理能力却很弱，不仅上课坐不住，注意力经常不集中，小动作特别多，而且下课后经常制造一些麻烦，比如：在人多的走廊里跑来跑去，撞到别人，然后就有很多孩子来向我打报告；擅自打开了100度的热水开关，热气太大不敢关，导致热水淌了一地；站队时他在队伍后面招惹同学扮鬼脸引起一群孩子的尖叫和哄笑；在宿舍午休时悄悄的把别人的鞋子藏起来……一系列的告状声让我甚是头疼。
当我正在思考如何解决这些问题时，班里有个孩子因生病请假了，他的个头比较矮，在第一排，于是我就想不如把冯浩睿拎到最前面这个空位吧，在老师的眼皮底下，看他上课还能闹出多大动静。但我不能在全班同学面前直接这么说，让孩子们觉得这是一种惩罚、一种监督，孩子们的年龄太小，自尊心很强但很脆弱，万一伤到就适得其反了，所以我必须得换一种说话的方式，在用语言表达这件事情时让孩子们觉得这是老师的奖励。因为冯浩睿的父母对孩子的自我约束力问题和我一样头疼，于是我把自己的这个想法和他们进行了交流，得到肯定和支持后，我决定就这么做。
第二天一上课，我就在班里宣布了让冯浩睿到最前面的空位子坐，我面向全体同学表扬了冯浩睿的很多优点，让大家向他学习，我说，因为这几天冯浩睿的表现比以前有进步，所以老师特意让他来最前面上课，以后哪位同学表现突出或者进步很大都可以来距离老师最近的座位听课，我看到孩子们看冯浩睿的眼光中都流露出了那种无以表达的羡慕，冯浩睿在大家的注视下搬着自己的书本文具非常自豪地坐在了这个备受老师关注的位子上，无疑，这节课的课堂纪律是有史以来最好的。由于大家都在关注着这个座位，冯浩睿更是紧抓不放，他的言行举止都在大家的关注中，所以他不得不加强自我约束力，这段时间冯浩睿有了很大的改进，我不由心中窃喜。
我经常和冯浩睿的妈妈交流孩子的问题，那次调桌之后，他妈妈高兴地告诉我：“冯浩睿回家后主动和我说了调座位的事情，我问他老师为什么让你去前排坐，他很骄傲的告诉我是因为他表现很好，很有进步，老师才让他去前面坐的。他还告诉我，他以后更要好好表现，不能让别的同学把这个宝座抢去。”这件事后，让我更加觉得和孩子们说话一定要注意方法。
或许这在教育上也是一种监督、一种惩罚，但是惩罚是一把双刃剑,有积极的一面,也有消极的一面，应该用其利而避其弊,不应当因其有弊而弃其利。教育不能拒绝惩罚,教育应时刻保持两条腿走路：赞赏和惩罚，这样才会走的稳，行的远。教育不能滥用惩罚,但也不能没有惩罚，就看作为教师的你对于惩罚是怎样变通的，怎样让学生把你的惩罚看成是一种奖赏。孔子曰：慎于言而敏于行。这是说话、做事的诀窍。言在前，行在后，可见“言”的重要性和首要性。因此，在对待教育孩子的问题上，换一种说话的方式试试吧！
寿光市现代中学东校区小学部
甄 艳
- 附件下载：
- 上一篇：感动
- 下一篇：不忘初心 守得云开见月明
